Los conflictos entre el Poder Ejecutivo provincial y SUTEF análizados en un TIF de la Lic. en Gestión Educativa

Bajo el título “2000 y 2013: Tierra del Fuego, una mirada sobre dos conflictos gremiales en el ámbito educativo” la egresada de la Licenciatura en Gestión Educativa, del Instituto de la educación y del conocimiento (IEC), Ana Villanueva, realizó la defensa de su Trabajo de Investigación Final (TIF) en la sede “Malvinas Argentinas” en Río Grande.

El TIF explora y analiza los conflictos que se dieron entre el Poder Ejecutivo provincial y el Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación Fueguina (SUTEF) describiendo los procesos enmarcadores y estableciendo comparaciones entre los repertorios de acciones de protesta, las demandas y las alianzas en ambos períodos.

La investigación se desarrolló a partir del análisis de diarios provinciales y documentos oficiales del gobierno provincial, correspondientes a ambos períodos. En primer lugar, se investigaron los procesos mediante un rastreo hemerográfico sobre el registro en esos medios, de las acciones de protesta, las reuniones mantenidas entre los actores y reuniones de mesas de gremios o multisectoriales.

Con este material se construyó un archivo de 407 noticias correspondientes al conflicto de 2000 y 194 del conflicto de 2013. Finalmente se procedió a una lectura crítica de la prensa provincial, identificando no sólo lo relevante de los conflictos sino los marcos interpretativos en pugna.

Conclusiones del TIF de Ana Villanueva

Al analizar los repertorios de acción colectiva de ambos períodos, se observa una transformación profunda en las formas de visibilizar el conflicto. En el año 2000, el corazón de la lucha fue la ocupación del espacio público a través de la carpa y la Huelga de Hambre. Era una dinámica que buscaba construir comunidad con padres y estudiantes, y resistir el embate de la Ley 460/99 desde la presencia física constante.

En contraste, el escenario de 2013, ya no se trata de vigilia, sino de intervenir directamente en los centros del poder político. Esta radicalización del repertorio, que incluyó escraches y la irrupción en actos, habla de un agotamiento de las vías de negociación tradicionales. Mientras que en el 2000 la prioridad era la cohesión social y la solidaridad para no quebrar el frente ante el ajuste, en 2013 la estrategia se volcó a la confrontación directa para forzar una respuesta de la gestión de Fabiana Ríos.

Este cambio en la forma de protestar refleja cómo, en trece años, el sindicato pasó de defender la supervivencia del salario frente a un Estado empleador que aplicó ajustes, a disputar el sentido de la gestión educativa mediante el bloqueo de la normalidad institucional y el reclamo por fondos que se consideraban del sector.

Respecto de las demandas: El escenario del año 2000 no fue una disputa por mejoras, sino un ejercicio de resistencia frente al ajuste. En cambio, durante el año 2013, la disputa fue por el destino de los fondos de la Ley 907, esto está en el centro de las demandas, y en los registros hemerográficos ha sido dicho claramente por parte de los dirigentes sindicales. Lo que se disputa es el sentido de lo público.

Este trabajo se inscribe en la Gestión de la Educación, entendida también como gestión de los conflictos, una dimensión inherente a la vida en sociedad y a la construcción cotidiana de los procesos educativos.