De la resistencia a la inclusión: recorridos de transformación en la enseñanza de la matemática
Datos de la actividad
La enseñanza de la matemática y la inclusión educativa suelen transitarse como dos campos separados en la formación docente. EI conversatorio se propone ponerlos en relación a partir de una pregunta que atraviesa las aulas: ¿qué tiene que disponer la enseñanza para que todos los estudiantes accedan a los mismos contenidos?. Verónica Grimaldi compartirá el recorrido que investiga actualmente sobre el pasaje de una posición resistente frente a la enseñanza de la matemática a estudiantes con discapacidad, sostenida en el argumento de no haber sido formada para ello, hacia una posición inclusiva, y las condiciones que hicieron posible esa transformación.
Destinatarios: Docentes de nivel primario. Docentes de la modalidad Especial. Estudiantes de carrera afines.
Consultas: daortiz@untdf.edu.ar